您好，歡迎來到滁州中航中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校！
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一、發(fā)展基礎(chǔ)和面臨形勢
“十三五”以來，職業(yè)教育堅持內(nèi)涵發(fā)展和改革創(chuàng)新，整體發(fā)展水平走在全國前列，在首批全國職業(yè)教育改革成效明顯、國家予以激勵支持的省份中名列第一，高職“雙高建設(shè)”入圍學(xué)校比例全國第一，中職教育發(fā)展基礎(chǔ)穩(wěn)固。職業(yè)教育良好發(fā)展態(tài)勢向縱深進(jìn)展，高中段職普融通協(xié)調(diào)發(fā)展，高等職業(yè)教育實現(xiàn)規(guī)模和質(zhì)量雙提升?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系初步形成，職業(yè)教育學(xué)生從中職到高職、本科的成長通道順利構(gòu)建，高等職業(yè)教育基本實現(xiàn)愿學(xué)盡學(xué)。支撐職業(yè)教育發(fā)展的政策體系和工作體系取得突破性進(jìn)展。職業(yè)院校（含技工院校，下同）基礎(chǔ)能力和服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的“助推器”作用初步顯現(xiàn)。2020年職業(yè)院校輸送畢業(yè)生33.77萬人，培訓(xùn)120萬人次，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才大軍的重要供給力量。
雖然城市省職業(yè)教育整體發(fā)展水平領(lǐng)先，但與城市產(chǎn)業(yè)需求、人民期盼、自身可持續(xù)發(fā)展要求存在明顯不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為：高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給跟不上產(chǎn)業(yè)升級需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度還不夠高，職業(yè)院校畢業(yè)生獲得高等級職業(yè)技能證書比例偏低，少數(shù)職業(yè)院校存在技術(shù)技能培養(yǎng)弱化傾向。中職學(xué)生高質(zhì)量深造的通道還不夠?qū)?，家長學(xué)生主動就讀意愿不強(qiáng)。行業(yè)、企業(yè)深度參與職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的積極性不高，職業(yè)院校參與職業(yè)培訓(xùn)的能力不足、機(jī)制不順，技術(shù)服務(wù)能力弱。
“十四五”期間，城市職業(yè)教育發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國家進(jìn)入新發(fā)展階段，職業(yè)教育在整個教育體系和經(jīng)濟(jì)體系中的作用將日益突出。作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)聯(lián)系最為緊密的教育類型，職業(yè)教育在其中的作用將越來越突出，面臨新的重大發(fā)展機(jī)遇。但同時應(yīng)看到，新發(fā)展格局構(gòu)建和全省數(shù)字化改革帶來全方位變化，人口變動趨勢和產(chǎn)業(yè)向高端提升，這些都對職業(yè)教育發(fā)展提出新挑戰(zhàn)新要求，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會特別是產(chǎn)業(yè)的深入互動和融合模式倒逼職業(yè)教育供給側(cè)改革。如何強(qiáng)化職業(yè)教育發(fā)展的良好基礎(chǔ)，并轉(zhuǎn)化成人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略的重要助力和支撐，城市省職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上的調(diào)整和路徑、功能、結(jié)構(gòu)、效率上的突破都已迫在眉睫。全省職教系統(tǒng)要善于把握機(jī)遇，提升能力直面挑戰(zhàn)，譜寫新時代城市職業(yè)教育發(fā)展新篇章。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和提升技術(shù)技能水平為目標(biāo)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和服務(wù)民生改善為導(dǎo)向，以強(qiáng)化政策供給和頂層設(shè)計為著力點，以數(shù)字化改革為牽引，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增值賦能高質(zhì)量發(fā)展，形成與城市省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合、服務(wù)有力、體系完整、制度健全、產(chǎn)教融合、類型教育特征鮮明、人才培養(yǎng)培訓(xùn)有效滿足發(fā)展需求、現(xiàn)代化水平大幅提升的職業(yè)教育發(fā)展新格局，奮力打造與“重要窗口”、社會主義現(xiàn)代化先行省、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)相適應(yīng)的全國職教高地，為打造中國特色、世界一流職業(yè)教育貢獻(xiàn)更多城市范例和城市經(jīng)驗。
三、主要任務(wù)和工作舉措
（一）全面落實立德樹人根本任務(wù)
堅持五育并舉，把立德樹人落實落細(xì)，加強(qiáng)理論培養(yǎng)、價值引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
深入推進(jìn)職業(yè)院校“三全育人”。一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、形式新穎、運行規(guī)范、保障有力、成效顯著的職業(yè)院校思想工作體系。推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)“四史”教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育。整合育人資源，發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)等方面工作的育人功能，健全標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的“三全育人”工作制度，形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下多維聯(lián)動的全員、全過程、全方位育人格局。
推動思想課程和課程思想雙向強(qiáng)化。加強(qiáng)培育和踐行社會主義核心價值觀，推進(jìn)新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。推進(jìn)課程精品化、課堂精彩化和教學(xué)品牌化。打造課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)融合的“知行合一”思想理論課教學(xué)模式，建立一批校內(nèi)外聯(lián)動、專兼職指導(dǎo)教師結(jié)合的思政理論課實踐教學(xué)基地。充分發(fā)揮文化課和專業(yè)課在學(xué)生思想教育中的作用，與思想課程有效融通、協(xié)同推進(jìn)、縱向遞進(jìn)、橫向聯(lián)系，實現(xiàn)課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程教材內(nèi)容的有機(jī)整合和同向發(fā)力。
增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神與心理健康素質(zhì)。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神培養(yǎng)。推進(jìn)工匠精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂，將崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的職業(yè)精神貫穿教育全過程。將勞動教育與專業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，開展生活勞動、職業(yè)體驗勞動、專業(yè)實踐勞動等多種形式的勞動教育，促進(jìn)學(xué)生掌握扎實勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。加強(qiáng)心理健康、珍愛生命教育和抗挫折教育，促使學(xué)生理性認(rèn)知自身與社會，形成陽光心態(tài)和健康人格。推動職業(yè)院校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
專欄1：職業(yè)院校“三全育人”行動計劃
對接國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動，在省級層面培育30所“三全育人”典型學(xué)校，開展班主任能力大賽，培育遴選50個名班主任工作室，遴選30個德育特色案例，培訓(xùn)500名左右德育骨干管理人員、思政課專任教師，遴選10個思政課教師研修基地、50個思想課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、500個思想課示范課堂、500個具有職業(yè)教育特點的課程思政教育案例。培育10個高職心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)示范中心。
（二）完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系
遵循高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化類型鏈條建設(shè)，暢通學(xué)生成長成才通道。
夯實中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位。堅持高中段普職大體相當(dāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，把中等職業(yè)教育作為高中段教育的重要組成部分和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓實抓好。中職教育規(guī)模與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、高中段資源配置、人民群眾的選擇相適應(yīng)。強(qiáng)化中職學(xué)校（含技工學(xué)校）在區(qū)域和行業(yè)發(fā)展中的重要支撐作用，合理規(guī)劃布局，市一級辦好專門化學(xué)校，強(qiáng)化輻射服務(wù)能力，支持山區(qū)26縣做強(qiáng)職業(yè)教育中心，服務(wù)區(qū)域轉(zhuǎn)型升級和鄉(xiāng)村振興。持續(xù)改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，2025年前實現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)，建設(shè)好高水平中職學(xué)校和高水平專業(yè)（群）。強(qiáng)化中職教育在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系中的基石作用，強(qiáng)化文化和技能基礎(chǔ)，為高一級職業(yè)院校輸送優(yōu)質(zhì)生源，持續(xù)增強(qiáng)中職教育吸引力競爭力，逐步使就讀中職學(xué)校成為家長和學(xué)生的自愿選擇。
鞏固專科高等職業(yè)教育的主體地位。立足培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠，擴(kuò)大高職教育人才培養(yǎng)規(guī)模，實現(xiàn)高等職業(yè)教育愿學(xué)盡學(xué)。推進(jìn)?？聘叩嚷殬I(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面統(tǒng)籌實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃，推進(jìn)省級高水平高職院校和高水平專業(yè)群建設(shè)。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。支持優(yōu)質(zhì)高職院校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和輻射能力，合理布局建設(shè)新校區(qū)或特色二級學(xué)院。加強(qiáng)高職學(xué)歷教育與職業(yè)技能和專業(yè)證書的銜接，加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高獲取職業(yè)技能高等級證書比例，成為高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的生力軍。
大力發(fā)展本科職業(yè)教育。推動完善職業(yè)教育類型教育格局積極向本科層次延展，并作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以突破。服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，深化并擴(kuò)大本科職業(yè)教育試點，支持符合條件的高職院校試辦職業(yè)教育本科專業(yè)或升格為本科層次職業(yè)學(xué)校。穩(wěn)步推進(jìn)中本一體化和四年制高職培養(yǎng)試點，優(yōu)化設(shè)計，與高考政策合理銜接。支持高水平職業(yè)院校高水平專業(yè)（群）與本科高校合作開展專升本培養(yǎng)試點。
推動各層級職業(yè)教育及與普通教育的貫通銜接。著力構(gòu)建完整、有機(jī)、互聯(lián)、貫通的職業(yè)教育生態(tài)鏈條。一體設(shè)計、學(xué)段銜接、技能遞進(jìn)，規(guī)范、優(yōu)化、創(chuàng)新長學(xué)制技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，有序推進(jìn)中職與高職、高職與職業(yè)教育本科貫通式培養(yǎng)，逐步擴(kuò)大一體化設(shè)計、長學(xué)制培養(yǎng)學(xué)生的比例，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、管理考核等方面加強(qiáng)銜接。在部分中職學(xué)校高水平專業(yè)開展五年制人才培養(yǎng)試點。適度增加專升本計劃，穩(wěn)步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模。通過幾年努力，使職業(yè)教育體系內(nèi)無縫銜接成為進(jìn)入高一級職業(yè)院校學(xué)習(xí)的主通道。深入推進(jìn)普職融通，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動，建立普通高中和中職學(xué)校合作機(jī)制，推動中職學(xué)校專業(yè)課教師在普通高中開設(shè)職業(yè)教育課程。
專欄2：職業(yè)院校省級“雙高”建設(shè)行動計劃
實施省級職教高水平學(xué)校和專業(yè)建設(shè)項目，重點建設(shè)省級高水平高職院校15所、高水平專業(yè)群30個，高水平中職校50所、高水平專業(yè)150個，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，分層次打造一批辦學(xué)條件優(yōu)良、人才培養(yǎng)水平一流、服務(wù)貢獻(xiàn)卓越的職業(yè)院校和專業(yè)集群。
專欄3：中高職一體化人才培養(yǎng)行動計劃
研制一體化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)一批一體化專業(yè)課程，加強(qiáng)中高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、課程體系等方面的有機(jī)銜接。重點推進(jìn)24個專業(yè)一體化課程建設(shè)，推動教學(xué)改革，開發(fā)一體化教材、構(gòu)建一體化教研體系，形成一體化培養(yǎng)的城市經(jīng)驗。
（三）深化產(chǎn)教融合校企合作
以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，協(xié)同育人為目標(biāo)，強(qiáng)化產(chǎn)教“五個對接”，形成職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合發(fā)展新生態(tài)。
深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。聚焦區(qū)域一體化發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟(jì)一號工程、三大科創(chuàng)高地和產(chǎn)業(yè)鏈提升工程等，研制職業(yè)教育產(chǎn)教對接譜系圖，建立產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求報告，促進(jìn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)對接，適度超前布局培養(yǎng)緊缺人才。圍繞戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域開設(shè)一批新專業(yè)，裁撤一批供給過剩、核心競爭力不足的專業(yè)。每所職業(yè)院校著力建好1-2個服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，并擴(kuò)大相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)規(guī)模。加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村急需領(lǐng)域的職業(yè)教育供給，培育一批鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。引導(dǎo)職業(yè)教育資源向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中，培養(yǎng)大批能適應(yīng)數(shù)字化改革與產(chǎn)業(yè)全面融合需要、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的“數(shù)字工匠”，有效緩解教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾。
推動校企全面深度合作。深化產(chǎn)教對接，推進(jìn)產(chǎn)教融合貫穿于教育教學(xué)全過程。堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接、課程與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)與生產(chǎn)過程對接、實訓(xùn)基地與工作崗位對接、師資與行業(yè)企業(yè)對接，實現(xiàn)校企雙元專業(yè)共建、教材共編、標(biāo)準(zhǔn)共融、教學(xué)共育、基地共享、師資共培。深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人。
加強(qiáng)產(chǎn)教融合平臺載體建設(shè)。繼續(xù)深化“五個一批”建設(shè)，推動建設(shè)一批兼具人才培養(yǎng)、生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、文化傳承、科學(xué)研究等功能的區(qū)域產(chǎn)教深度融合發(fā)展平臺。構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動發(fā)展機(jī)制，密切校企命運共同體，推動職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、開發(fā)區(qū)、龍頭企業(yè)合作，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，增強(qiáng)辦學(xué)活力和人才培養(yǎng)適用性。打造一批產(chǎn)教融合集團(tuán)（聯(lián)盟）、實體化運行的示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）和專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，建設(shè)區(qū)域技術(shù)技能高地。支持建設(shè)產(chǎn)教融合型試點城市并發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
專欄4：職業(yè)教育產(chǎn)教融合行動計劃
創(chuàng)新產(chǎn)教融合方式，提高融合實效，打造產(chǎn)教融合的城市樣板。政校企共建20個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)25個左右實體化運行的示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟），建設(shè)15個左右高水平專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。
（四）全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
適應(yīng)崗位要求和學(xué)生成長需要，強(qiáng)化文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能教育，學(xué)用相長、知行合一，提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和適用性。
完善職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。落實國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，探索具有城市特色的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和流程再造，開發(fā)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相對接、與國際標(biāo)準(zhǔn)相接軌的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。支持地方探索相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，條件成熟時推動上升為省級或國家標(biāo)準(zhǔn)。推動職業(yè)院校全面落實國家公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)和省專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制訂實施人才培養(yǎng)方案。
加強(qiáng)課程和教材建設(shè)。與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，加快形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。按照國家要求開齊開足公共基礎(chǔ)課，用好國家統(tǒng)編教材，同時開設(shè)特色選修課程，提升學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)。重點圍繞職業(yè)院校公共選修課程和專業(yè)課程教材建設(shè)需求，定期發(fā)布省級規(guī)劃教材目錄。開發(fā)好與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相對接的專業(yè)教材，開展以適應(yīng)“做中學(xué)”為原則的項目模塊教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，提高教學(xué)效果。鼓勵職業(yè)院校與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作編寫教材。
完善人才培養(yǎng)考核評價機(jī)制。貫徹落實國家和省關(guān)于深化新時代教育評價改革總體要求，發(fā)揮考核評價的引導(dǎo)、激勵與調(diào)節(jié)功能，對接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)，完善省、市兩級聯(lián)動的中職專業(yè)核心技能檢測和文化基礎(chǔ)知識檢測機(jī)制，保證中職教育應(yīng)有的知識與技能水平。對接復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，建立健全職業(yè)院校分專業(yè)的學(xué)生考核評價體系，強(qiáng)化學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書、行業(yè)企業(yè)相關(guān)證書的配套銜接。
專欄5：職業(yè)教育教材建設(shè)
推進(jìn)職業(yè)教育“三教”改革，實施1000項教學(xué)改革項目，遴選100個“課堂革命”案例。加快職業(yè)教育教材建設(shè)，提高教材的適切性。建立省級職教教材研究中心，分類扶持建設(shè)10個左右省級職教教材研究基地。遴選推廣100本左右校企雙元合作開發(fā)的浙派精品職業(yè)教育教材，100門左右體現(xiàn)職業(yè)院校自身特色的校本專業(yè)教材。組建10個左右省級職教教材編寫團(tuán)隊，建立健全教材動態(tài)更新調(diào)整機(jī)制。
（五）打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍
把教師隊伍建設(shè)作為教學(xué)和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的最重要支撐，強(qiáng)化外部保障，激發(fā)內(nèi)生動力，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。把師德建設(shè)貫穿教師發(fā)展全過程，堅持用“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘任、評優(yōu)獎勵的首要要求。建設(shè)一批職業(yè)教育師德涵養(yǎng)基地，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化和長效化。
暢通職業(yè)院校專業(yè)教師引進(jìn)渠道。面向具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員公開招聘專業(yè)教師。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，暢通行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能人才從教渠道，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。建立職業(yè)院校教師引進(jìn)綠色通道，培育和引進(jìn)一批行業(yè)、院校“雙影響力”帶頭人。
加強(qiáng)教學(xué)實踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)。健全“雙師型”教師認(rèn)定、聘用和考核機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)作用，校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐基地。加強(qiáng)教師企業(yè)實踐考核評價，落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。加大教師境外研修培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教師發(fā)展中心建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)生涯發(fā)展教育與培訓(xùn)。適應(yīng)職業(yè)教育一體化發(fā)展需要，搭建中職教師和高職教師交流平臺。打造一批在全國有影響的職教師資培訓(xùn)中心。
強(qiáng)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)。建立完善符合職業(yè)教育類型特點和城市實際的國家、省、市三級職業(yè)教育高層次人才隊伍培養(yǎng)體系。積極創(chuàng)建國家級人才項目和建設(shè)平臺，充分發(fā)揮國家級人才平臺的引領(lǐng)示范作用。支持職業(yè)院校申報省級人才項目，建設(shè)和完善省級職業(yè)教育特色人才培養(yǎng)平臺，實施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計劃，打造一批職業(yè)教育領(lǐng)軍人才和頂尖團(tuán)隊。支持各地出臺有關(guān)職業(yè)教育高層次人才引進(jìn)和創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的激勵政策。
專欄6：職業(yè)院校“雙師型”教師建設(shè)計劃
著力提高全省職業(yè)院校專業(yè)課教師中“雙師型”教師占比。重點建設(shè)50個省級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、100個省級職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地、20個省級技能大師工作室、100個省級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。
（六）推進(jìn)職業(yè)教育開放合作
拓寬視野，推動與兄弟省市和國際職業(yè)教育的互動和交流合作，拓寬領(lǐng)域創(chuàng)新方式，不斷提升城市省職業(yè)教育的競爭力和影響力。
深入推進(jìn)職業(yè)教育一體化發(fā)展。搭建職業(yè)教育協(xié)同平臺，建設(shè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合云平臺，形成新技術(shù)支撐的產(chǎn)教融合發(fā)展新機(jī)制，深化四大區(qū)域職教集團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)。在區(qū)域?qū)用鎱f(xié)同優(yōu)化專業(yè)（群）布局，共建職業(yè)教育協(xié)作試驗示范區(qū)，引導(dǎo)資源向生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)等重點區(qū)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和勞動力集聚區(qū)集中。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)職教資源跨區(qū)域跨行業(yè)共建共享，推進(jìn)職業(yè)院校名師名校長共享和課程開放協(xié)作。積極推動職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，探索開發(fā)共建國際化職業(yè)資格證書機(jī)制。共建技術(shù)技能人才培養(yǎng)評價新機(jī)制，探索符合職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式，共同打造職業(yè)教育發(fā)展的“樣板”。
提升職業(yè)教育國際合作質(zhì)量。鼓勵職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、師資培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等方面與國外教育機(jī)構(gòu)開展多領(lǐng)域合作，打造若干職業(yè)教育國際合作品牌項目。推進(jìn)中外合作辦學(xué)項目提質(zhì)增效，圍繞地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，積極引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，做好消化、吸收、融合、創(chuàng)新。鼓勵引進(jìn)國際通用證書體系。
打造“一帶一路”職業(yè)教育合作高地。支持有條件的學(xué)校配合企業(yè)“走出去”，到“一帶一路”國家設(shè)立“絲路學(xué)院”等辦學(xué)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)培養(yǎng)本土化人才。探索在條件成熟的非洲國家設(shè)立學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，幫助培養(yǎng)技術(shù)技能人才。積極參與職業(yè)教育相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)的制定，輸出標(biāo)準(zhǔn)和課程，提升城市職業(yè)教育話語權(quán)和國際影響力。鼓勵職業(yè)院校招收“一帶一路”國家優(yōu)秀留學(xué)生，積極承接“一帶一路”國家各類人才培養(yǎng)培訓(xùn)項目，支持建設(shè)一批“一帶一路”人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
建設(shè)高水平職業(yè)教育合作交流平臺。扎實推進(jìn)企業(yè)與院校在華舉辦職業(yè)教育試點，努力形成具有中國特色、可推廣、可復(fù)制的“雙元制”人才培養(yǎng)模式。整合城市省醫(yī)養(yǎng)資源，與相關(guān)國家高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立“城市•亞洲國家醫(yī)養(yǎng)類專門人才培養(yǎng)合作平臺”、建立浙港職業(yè)教育聯(lián)盟，推進(jìn)兩地職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。與澳大利亞西澳州、比利時西弗蘭德省等友好省州合作，設(shè)立學(xué)生職業(yè)技能競賽項目，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生國際交流。
專欄7：企業(yè)與院校在華舉辦職業(yè)教育試點項目
借鑒“雙元制”人才培養(yǎng)模式，選擇3所機(jī)構(gòu)、1個項目與合作基礎(chǔ)好的應(yīng)用型本科院校和高職院校，引入企業(yè)和院校開展合作辦學(xué)，全面深化校企合作、產(chǎn)教融合。
（七）提升職業(yè)院校社會服務(wù)能力
堅持育訓(xùn)并舉并重，推動職業(yè)院校積極開展各類職業(yè)培訓(xùn)和社會服務(wù)活動，提升服務(wù)能力，擴(kuò)大發(fā)展空間。
探索超常規(guī)擴(kuò)大職業(yè)培訓(xùn)新路子。建立部門或行業(yè)牽頭，職業(yè)院校和企業(yè)有效參與的企業(yè)職工培訓(xùn)平臺，把職業(yè)院校納入當(dāng)?shù)刂攸c職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目錄清單。支持職業(yè)院校面向全體社會成員開展職業(yè)培訓(xùn)，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)技術(shù)技能人才需求分析和信息收集，實現(xiàn)需求端與供給端有效匹配，開發(fā)一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、行業(yè)特色鮮明、層次類型多樣的培訓(xùn)項目、課程、教材。及時組織好未升學(xué)的“兩后生”、農(nóng)民工等重點群體，開展職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)崗位提升需要，組織好企業(yè)在職員工的提升培訓(xùn)，采用靈活培訓(xùn)方式和學(xué)生頂崗實習(xí)等方式幫助解決企業(yè)職工培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾問題，通過資源共享緩解高水平培訓(xùn)師資緊缺問題。支持職業(yè)院校與企業(yè)合作建設(shè)企業(yè)大學(xué)、培訓(xùn)中心。建設(shè)一批職業(yè)院校、地方、行業(yè)企業(yè)共同參與的新型職業(yè)培訓(xùn)基地。
大力提升技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)水平。強(qiáng)化職業(yè)院校技術(shù)技能積累和創(chuàng)新，整合社會資源打造創(chuàng)新平臺，推動創(chuàng)新成果應(yīng)用，服務(wù)中小微企業(yè)的生產(chǎn)流程優(yōu)化、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品升級。進(jìn)一步提升高水平專業(yè)群配套服務(wù)能力，與行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)深度合作，建設(shè)兼具產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、大師培育功能的綜合性技術(shù)技能平臺。增強(qiáng)與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)深度合作，依托產(chǎn)教融合平臺，促進(jìn)高水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能級提升。
有效服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)生職業(yè)生涯教育。圍繞構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會，鼓勵職業(yè)院校舉辦老年大學(xué)（學(xué)堂），創(chuàng)建老年教育示范校，豐富老年教育資源，就近就地開展面向老年人智能技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，進(jìn)一步幫助老年人融入智慧社會、享受智慧生活。加強(qiáng)職業(yè)體驗中心建設(shè)，推進(jìn)中小學(xué)生職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗教育，廣泛開展中小學(xué)職業(yè)體驗日活動。
專欄8：職業(yè)院校社會服務(wù)能力提升行動計劃
落實職業(yè)院校并舉實施學(xué)歷教育與培訓(xùn)的法定職責(zé)。全省重點培育100個繼續(xù)教育（社會培訓(xùn)）基地、100門繼續(xù)教育（社會培訓(xùn)）精品在線開放課程、100個重點領(lǐng)域的典型培訓(xùn)項目及案例，建設(shè)100個職業(yè)體驗中心和150門優(yōu)質(zhì)職業(yè)體驗課程，培育100所老年教育優(yōu)質(zhì)校。
（八）強(qiáng)化職業(yè)教育數(shù)字化支撐
推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)及管理服務(wù)的深度融合，不斷提升職業(yè)院校的信息化能力與現(xiàn)代化水平。
建設(shè)智慧校園和新型教學(xué)空間。加強(qiáng)《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》的研究與實踐指導(dǎo)，制定職業(yè)院校智慧校園建設(shè)應(yīng)用評價體系，培育職教信息化標(biāo)桿學(xué)校，提升校園環(huán)境與應(yīng)用服務(wù)的智能化水平。建設(shè)新型教學(xué)空間，推進(jìn)示范性智慧教室與智慧實訓(xùn)室建設(shè)，利用虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等技術(shù)，開發(fā)基于職場環(huán)境與工作過程的理實虛一體化的教學(xué)場景、虛擬仿真實訓(xùn)資源與平臺，培育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地和智慧教室，探索信息化環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐，拓展產(chǎn)教融合的途徑和手段。
擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。創(chuàng)新應(yīng)用激勵機(jī)制，開發(fā)職業(yè)教育線上線下混合的立體化教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建設(shè)共享一批面向職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和“1+X”證書課程相配套的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源。鼓勵學(xué)校通過校企合作方式開發(fā)新型活頁式、工作手冊式的融媒體教材及配套的數(shù)字化資源。探索技能教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)新領(lǐng)域新機(jī)制，通過“學(xué)在城市”全民數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，銜接未來社區(qū)智慧服務(wù)體系，實現(xiàn)校內(nèi)校外、線上線下技能教育資源集成共享，匯聚技能線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。
創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)方式。依托教育廣場，面向職業(yè)院校和師生普及網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用。推動名校、名師、名匠上云，培育一批線上教學(xué)名師空間和名師金課，打造智慧教研平臺，推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，探索在線課程的學(xué)分認(rèn)證機(jī)制，形成泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系。深化名師、技能大師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)與應(yīng)用，大力推進(jìn)混合式教研，提升教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平。
加快職業(yè)教育數(shù)字化改革?；?/span>“教育魔方”開展職業(yè)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用，建立和完善職業(yè)教育狀態(tài)數(shù)據(jù)采集機(jī)制，構(gòu)建業(yè)務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉儲、匯總統(tǒng)計、考核評價等于一體的職業(yè)院校綜合管理系統(tǒng)，拓展和提升數(shù)據(jù)的服務(wù)范圍和服務(wù)能力，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在管辦評中的積極作用，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入學(xué)校管理全過程，提升決策和管理的精準(zhǔn)化、科學(xué)化水平。鼓勵職業(yè)院校積極開展精準(zhǔn)管理的實踐與探索，遴選培育一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平教學(xué)診斷與精準(zhǔn)管理的數(shù)據(jù)應(yīng)用案例，建設(shè)智慧思政大數(shù)據(jù)示范平臺。
專欄9：智慧校園提升行動
制定職業(yè)院校智慧校園建設(shè)應(yīng)用評價體系，培育建設(shè)100所省級職教信息化標(biāo)桿學(xué)校，提升校園環(huán)境與應(yīng)用服務(wù)的智能化水平。創(chuàng)建培育25個省級示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地和50個示范性智慧實訓(xùn)教室，探索信息化環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐。
專欄10：云上“三名”行動計劃
深化網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用，打造50所云上優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校和50個云上優(yōu)勢特色專業(yè)。組織全省特級教師、正高級教師、技能大師和行業(yè)專家打造100門云上“名師金課”。
（九）深化職業(yè)教育綜合改革
把握好正確的改革方向，創(chuàng)新發(fā)展方式，推動職業(yè)教育質(zhì)量變革、效率變革和動力變革，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。
推進(jìn)多元辦學(xué)改革。引導(dǎo)支持行業(yè)企業(yè)、社會力量興辦職業(yè)教育，積極探索股份制、混合所有制辦學(xué)，鼓勵支持行業(yè)龍頭企業(yè)積極參與職業(yè)教育。支持產(chǎn)業(yè)園區(qū)、開發(fā)區(qū)、特色小鎮(zhèn)等以資本、技術(shù)、管理、設(shè)備或其他要素參與職業(yè)院校辦學(xué)。推進(jìn)部省共建溫臺職業(yè)教育創(chuàng)新高地建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與民營經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展。支持民辦職業(yè)院校內(nèi)涵特色發(fā)展，推進(jìn)分類管理。大力融通現(xiàn)有教育資源，促進(jìn)職業(yè)院校與技工院校優(yōu)勢互補(bǔ)，有條件的地方探索中職學(xué)校和技工院校“雙掛牌”，實施資源有效整合。支持符合條件的高職院校增掛技師學(xué)院，支持高職院校學(xué)生按國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的條件申報高級工。
推進(jìn)職業(yè)教育評價改革。堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)者的職業(yè)養(yǎng)成、發(fā)展?jié)摿?、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量等維度，探索建立城市特色職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。把職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境納入各級政府履行教育職責(zé)和開展教育生態(tài)監(jiān)測的重要內(nèi)容。完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的多元評價機(jī)制，重點評價德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合等的進(jìn)展。推行不同崗位性質(zhì)教師分類評價。探索以“五育并舉”的學(xué)生全要素全過程評價，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、AI等技術(shù)手段改進(jìn)評價數(shù)據(jù)的采集、處理和呈現(xiàn)方式，探索“智評”模式。發(fā)揮專業(yè)性評價機(jī)構(gòu)作用，健全第三方評價。實施好職業(yè)院校年度質(zhì)量報告制度，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)測。
推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，持續(xù)推進(jìn)校企共同制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。深化中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制探索。健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，探索建立職業(yè)教育個人學(xué)習(xí)賬號，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。
優(yōu)化多元分類的招生制度改革。完善中職招生工作機(jī)制，有序擴(kuò)大招生統(tǒng)籌范圍，逐步建立以設(shè)區(qū)市為單位的中職學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺。支持將按規(guī)定進(jìn)入高等學(xué)校序列的技師學(xué)院納入高校統(tǒng)一招生平臺。深入推進(jìn)分類招生改革，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職業(yè)教育考試招生辦法，進(jìn)一步完善高職提前招生、單獨考試招生和統(tǒng)一高考招生等多種形式相結(jié)合的招生模式改革，拓寬中職學(xué)校、高職院校、應(yīng)用型本科高校之間的升學(xué)通道。落實高職擴(kuò)招工作舉措，為下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民、企業(yè)員工等各類群體提供多元選拔錄取方式。
專欄11：溫臺職業(yè)教育創(chuàng)新高地建設(shè)
深入推進(jìn)溫臺職業(yè)教育服務(wù)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新高地建設(shè)，助力打造“活力溫臺”。實施一批教學(xué)和人才培養(yǎng)改革項目，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機(jī)制，以制度創(chuàng)新推進(jìn)職業(yè)教育與民營經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展，提升民營經(jīng)濟(jì)參與職業(yè)教育新動能。
四、保障措施
切實把職業(yè)教育放在與普通教育同等重要的地位，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和各類要素資源支撐，凝聚發(fā)展新動能，為打造全國職教高地提供強(qiáng)有力保障。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。各級教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組把職業(yè)教育發(fā)展納入重要議事日程，及時研究重大問題并出臺相應(yīng)政策。完善職業(yè)教育部門聯(lián)席會議制度，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，做好相關(guān)政策配套銜接，在發(fā)展規(guī)劃、重大項目、經(jīng)費投入、企業(yè)辦學(xué)、行指委建設(shè)、人力資源開發(fā)等方面形成政策合力。加強(qiáng)教育督導(dǎo)，擴(kuò)大覆蓋面，將職業(yè)教育發(fā)展納入對市縣政府履行教育職責(zé)的重要內(nèi)容，扎實推進(jìn)高職院校和現(xiàn)代化中職學(xué)校督導(dǎo)評估，加強(qiáng)規(guī)劃實施年度監(jiān)測分析和評估工作。加強(qiáng)職業(yè)院校的全面領(lǐng)導(dǎo)，高職高專院校堅持和完善領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，推動深化“抓院促系、整校建強(qiáng)”的鑄魂行動；中職學(xué)校實施組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，選好配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子。加強(qiáng)基層組織建設(shè)，有效發(fā)揮作用和模范作用。深化清廉職業(yè)院校建設(shè)。
（二）加大投入和政策支持力度。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代職教體系的投入機(jī)制，新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜。建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量相適應(yīng)的職業(yè)教育財政投入制度，全面建立和實施全省職業(yè)院校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)制度，中職學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)逐步達(dá)到普通高中的2倍以上，繼續(xù)鞏固落實好高等職業(yè)教育生均財政撥款水平不低于省定標(biāo)準(zhǔn)并有所提高。政府統(tǒng)籌，調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、社會各方積極性，同向發(fā)力，拓寬經(jīng)費投入多元渠道，落實產(chǎn)教融合校企合作的金融、財政、稅收、土地、信用等各項激勵政策，匯聚更多社會資源注入職業(yè)教育。建立并完善職業(yè)院校社會化培訓(xùn)等社會公共服務(wù)績效激勵機(jī)制，落實好“在確保國有凈資產(chǎn)不減少的前提下，經(jīng)批準(zhǔn)后績效工資總量最高可上浮50％”的支持政策。
（三）強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)同。建立職業(yè)教育分級統(tǒng)籌機(jī)制。省級強(qiáng)化高等職業(yè)教育學(xué)校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌，加強(qiáng)頂層設(shè)計和政策供給。設(shè)區(qū)市強(qiáng)化對中職教育發(fā)展的區(qū)域統(tǒng)籌，從統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置入手，在更高層面實現(xiàn)合理布局合理分工，提高辦學(xué)效益和核心競爭力。協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育高地建設(shè)，支持各地根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，探索職教高地建設(shè)的地方特色方案，強(qiáng)化職業(yè)教育區(qū)域協(xié)同協(xié)作，及時將成功做法推及全省。
（四）營造發(fā)展良好氛圍。加強(qiáng)正面宣傳，運用各種手段和載體，面向全社會廣泛深入宣傳發(fā)展職業(yè)教育的重大意義、取得成就及技術(shù)技能人才的成長典型，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚，引導(dǎo)樹立正確的成才觀和發(fā)展觀。打造一批職業(yè)教育宣傳品牌，辦好職業(yè)技能大賽、職業(yè)教育活動周，深入開展“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動，講好身邊的職教故事，提升職業(yè)教育的影響力和美譽(yù)度，為職業(yè)教育改革發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。
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